Sesión Musicoterapia

Aquí presento el enlace para acceder a mi Sesión:

https://drive.google.com/file/d/1nA4UVBuU0C35l3bM-ZkTsEncxFoT0aL4/view?usp=sharing

ENSAYO

Aquí Deposito mi Enyaso , sobre " La Educación Holística " :

https://drive.google.com/file/d/1xfapd4I-vFwYmnVtyoSoUQXFeuhYQpCF/view

Práctica 4 Nuestro futuro

La pregunta y la incertidumbre de saber que vamos a ser el día de mañana , nos acompaña toda la vida, hasta que le ponemos una respuesta definitiva. Mi formación a lo largo de estos cuatro años, podría decir que ha sido positiva para mi desarrollo como persona, pero no puedo afirmar que salgo de ella con grandes conocimientos sobre la historia de la educación hasta nuestros días. Muchos de los grandes pedagogos con su métodos y lo que defendían , los he estudiado por mí misma , por búsqueda propia y para mi propio enriquecimiento . Muchos de los cursos que oferta la universidad podrían estar dentro de los derechos obligatorios en la carrera de pedagogía y por voluntad propio los he realizado , así como a la hora de realizar trabajos o prácticas en los que hemos tenido que buscar en internet técnicas e información. Con esto me he dado cuenta , que la universidad no es tan pésima, aunque no nos enseñe todo lo que nosotros queremos sobre teoría o práctica , nos forma para ser nosotros los que tomemos las riendas de ampliar nuestro conocimiento, es decir, nos hace autónomos para nutrirnos de información , si nosotros estamos dispuesto a ellos. Podría añadir muchas propuesta a nuestra carrera, pero la que me parece más importante, serían los conocimientos terapéuticos en el grado de pedagogía. Con estos conocimientos no me refiero a una sola asignatura, si no, a la formación constante desde primero hasta cuarto para saber como tratar , qué pasa, de donde viene el problema, cual sería la solución y qué cambios podemos plantear y hacer para que la situación mejore o cambie. Nosotros los pedagogos debemos de alguna manera , formar a los profesores con técnicas que puedan cambiar y avanzar a la educación, en mi opinión, actualmente la educación está sufriendo una grave crisis. Al formar a los profesores me refiero a que muchos de ellos van a dar clases con ansiedad, con problemas en casa, sin ganas de estar con sus alumnos por que son profesores frustrados, sin saber como educar y sin saber de que manera sacar el mejor provecho de todas las capacidades de sus alumnos/as, no solo las referidas a las del conocimiento. Es aquí donde tenemos que dirigir el camino y proponer técnicas terapéuticas a esta inmensidad de profesores que están haciendo que la educación de nuestro país sea pésima y nuestras nuevas generaciones sigan cometiendo los mismos errores . Los educadores tenemos que ser los que más tengamos nuestra mente calmada y abierta, con esto me refiero, a que no podemos asistir a una clase con preocupaciones , ansiedad, depresión , y sobre todo estrés, este problema en datos estadísticos , como podemos comprobar, es uno de los más característicos de nuestros profesores y profesoras hoy en día . Este aspecto repercute directamente a las nuevas generaciones , ¿ como una persona que no sabe sanarse de ese estrés y de sus preocupaciones , va a formar de manera adecuada a niños y niñas ?, es imposible. Tenemos un concepto sobre los educadores y la educación que no es el correcto, al menos desde mi punto de vista, nosotros tenemos que dar ejemplo de TODO, tenemos que cambiar los métodos y avanzar, pero antes de todo, sanarnos a nosotros mismos, estar receptivos, desprender positividad, apartar nuestras preocupaciones cuando estamos en clase, con técnicas contemplativas ,como ahora mismo podría ser la meditación o llamado en su término moderno "mindfulness" . No tenemos que ser "superhéroes" de la educación y siempre estar felices y contentos, por que la vida misma no nos dejaría actuar así siempre. Pero tenemos una gran responsabilidad, y debemos apartar todo esto a raíz de conocimientos terapéuticos aplicados a nosotros mismos y una vez que hallamos conseguido esto, aplicarlo a las nuevas generaciones . Con esto he realizado un pequeño resumen del carácter terapéutico en nuestra formación. Me gustaría poder acabar , estudiar un master de pedagogía terapéutica e irme a Chile a seguir estudiando esto mismo pero en la "Asociación Claudio Naranjo", aprender sus métodos y sus técnicas y poder aplicarlas luego en el colegio que me contraten y enseñarlo a los profesores. Aún no tengo claro a qué me quiero dedicar, ni qué hacer más para complementar mi formación , pero tengo claro que busco un cambio en la educación de nuestro país y quiero contribuir a formar positivamente que las nuevas generaciones no comentan los mismos errores y podamos crear un mundo mejor, todo esto puede sonar muy utópico, pero es necesario que tengamos en nuestro sistema educativo más profesores/as "románticos/as" que profesores7as "positivistas".

Práctica 3, Mapa de Profesiones

https://mail.google.com/mail/u/0?ui=2&ik=ef39097468&attid=0.1&permmsgid=msg-f:1595760592808463940&th=162547cdf0ea4e44&view=att&disp=safe&realattid=f_jf4dsioo0

Práctica 2, Síntesis de los biogramas

-          En primer lugar , después de leer varios biogramas , he encontrado bastantes diferencias con respecto al mío. Mi biograma se ha basado en redactar experiencias más específicas , algunas con más o menos valor que otras, pero han sido momentos puntuales a lo largo de toda mi “vida educativa” . Me he centrado en hacer una pequeña comparación de cómo actuaban mis profesores, ante las situaciones que he contado en mi blog y como actúo yo hoy en día, por ejemplo, en mis prácticas con mis alumnos.

Precisamente de esta comparación quiero hablar ahora en mi síntesis sobre los biogramas que he leído .

Una de las principales semejanzas que he encontrado es” la actitud del profesorado, en distintas etapas educativas, y como está actitud influye relevantemente en nosotros como alumnos y nos acompaña a lo largo de toda nuestra vida educativa”.

Los educadores debemos atender a las necesidades específicas de cada alumno, debemos conocer sus dificultades y adaptar las explicaciones o métodos educativos a toda la clase . Para ello es necesario una verdadera implicación por parte del educador y no exclusivamente dedicarse a dar una explicación en clase y mandar deberes “para casa”. Esto genera la problemática que muchos hemos tenido , como gastarnos el dinero en profesores particulares o en academias o por ejemplo , tal y como he leído en la mayoría de los biogramas, problemas emocionales que se generan en el alumno , como es la baja autoestima y el odio y frustración hacía esa asignatura,curiosamente, la mayoría de las veces suele ser matemáticas.

En mi opinión la metodología y la implicación del educador es clave para que el aprendizaje del alumnado sea positivo , siempre he creído que un profesor que te enseña bien y disfrutas con él , es un profesor que nunca olvidas. El verdadero problema es que los educadores hoy en día no saben motivar a sus alumnos , en muchos biogramas he leído que ridiculizan a aquellos alumnos que van por debajo del nivel de la clase y lo achacan todo soltando expresiones como “ tienes que estudiar más”, “copia la tabla de multplicar 500 veces” , “ tendrás que pasar al grupo de diversificación “.., También he llegado a leer, como una profesora  diagnosticó a una alumna como retrasada mental por no comprender las matemáticas. Muchos de estos profesores , no se habrán planteado que puede ser que el problema no esté en el alumnado , si no , en su metodología.

Por ejemplo,  en una de las experiencias , contaba que era un niña muy nerviosa y en la etapa de infantil ( como en todas) le obligaban a estar callada y sentada sin moverse de sus pupitres.

Parto de la idea ,que hoy en día los colegios son cárceles que roban a los niños su inocencia por sentirse libres y poder expresar sus emociones a través del cuerpo, me entristece ver como un niño de 5 años podría aprender riendo los números y lo hace repitiendo lo que la “seño” dice. Después de leer todas las experiencias, y en cuanto a mi opinión como educadora, debemos cambiar la forma que tenemos de educar, y en este cambio los maestros y profesionales de la educación son los principales implicados . Plantearnos nuevos métodos de aprendizaje, donde los alumnos no se sientan desmotivados por la asignatura , es de crucial importancia.

Todas las materias tiene algo que enseñarnos y que nos puede parecer increíblemente fascinante , pero el profesorado tiene que aprender a despertar la curiosidad por descubrir  las asignaturas, la motivación por aprender y hacernos conscientes de lo importante que es nuestra etapa educativa en la vida.

Por ejemplo, las matemáticas han sido uno de los grandes obstáculos en la carrera educativa de muchos alumnos, son precisamente los profesores de esta materia los que tiene que aprender el verdadero significado de las matemática,  tiene que adentrarse en el mundo de los números y una vez que son conscientes de ellos , buscar métodos para que sus alumnos aprendan y experimenten lo mismo que el experimenta con las matemáticas, el problema está , cuando un profesor está desmotivado por la asignatura que imparte y su única función es explicar como se divide y si algún alumno no lo comprende , se le castiga por no llevar le ritmo de la clase, esta poca motivación por las matemáticas se contagia al resto de la clase , por eso es tan importante que los educadores estén “sanados” y vengan motivados para educar integralmente al alumnado.

Por otro lado en cuanto al uso de los biogramas en un entorno profesional, yo como educadora , propondría que este método se utilizara en las “ aulas de acogida de los alumnos inmigrantes”. Muchas veces , no se tiene en cuenta , cual ha sido la experiencia educativa de aquellos alumnos que viene desde tan lejos o simplemente cuales han sido sus experiencias vividas.

Por lo tanto me parece muy importante que este alumnado utilizara este método para que los educadores podamos ver a que situaciones se han expuesto y atender a sus necesidades específicas para que su aprendizaje sea mucho más efectivo, no podemos enseñarles sin tener en cuenta previamente cual es y cual ha sido su entorno o por ejemplo sin tener en cuenta su recorrido emocional , ver la emociones que se muestra al escribir un biograma es de crucial importancia para darnos cuenta de sus necesidades y carencias y no volver a cometer estos errores con ellos.

PRÁCTICA 1 , BIOGRAMA Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

        

PRIMERA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:  Año 2006, 5º de primaria

DESCRIPCIÓN: Primer año que comenzamos a dar clases de plásticas , empezamos a tener autonomía con nuestras “obras”, teníamos cada uno de la clase nuestro propio cuadernillo donde cada semana plasmábamos los dibujos que queríamos con acuarelas y expresábamos lo que sentíamos en ese momento o simplemente queríamos pintar ese día.

INTERPRETACIÓN: El profesor fomentó en mí la creatividad, como antes no la había experimentado , no me sentía cohibida por pintar dibujos que no sabía realizar, me encantaba que llegara la hora de plástica para liberarme , a día de hoy que estudio para ser educadora quiero fomentar la creatividad en cada niño para que ellos experimenten la misma sensación y poder mostrar toda su potencial y motivación hacia la pintura ,en este caso.

SEGUNDA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA: Año 2009 , 1º de E.S.O

DESCRIPCIÓN: En este año nuestro profesor de tecnología nos mando hacer un coche con motor y poder hacer una carrera de coches toda la clase. Estuvimos varias semanas construyéndolo , fue un reto para todos nosotros , ninguno pensábamos que podríamos fabricar un coche con motor y sobretodo que funcionara a la hora de la carrera. En mi caso, estuve días con mi padre investigando en libros de tecnología que materiales tendría que utilizar y como poder realizar el motor .

INTERPRETACIÓN: Con este proyecto que el profesor de tecnología quiso que realizáramos fomentó en mí la autonomía de buscar como hacer el coche por mí misma y sobretodo la motivación de querer hacerlo bien y de trabajar todos los días en realizar el coche .

Como educadora pienso que es muy importante proponerles a nuestros alumnos proyectos que les motiven y que realicen contentos , a demás de premiarles después por su esfuerzo, para mí fue una maravillosa experiencia .

TERCERA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA: Año 2014, Segundo de Bachillerato

DESCRIPCIÓN:  En esta etapa de mi vida no me encontraba muy centrada en mis estudios por problemas externos al instituto, sentía que ninguno de mis profesores me entendía y todos acaban mal conmigo , un día sin intención de ofender al profesor le pregunté una duda y como ya tenía la etiqueta de “mala conducta” no me quiso explicar mi duda por qué pensaba que no estaba atendiendo, en ese momento sentí como el profesor, que era de matemáticas, se regía por etiquetas del alumnado y no intentaba empatizar conmigo ni quería que aprendiera , me daba por perdida.  Al día siguiente quería hablar con alguien que entendiera lo que me pasaba y me mandaron a la orientadora, no solo empeoró mi situación sino que fue la que peor me trato.

INTERPRETACIÓN:   Con esta experiencia a lo largo de los años me dí cuenta de la falta de formación y poco interés con el que desempeñan muchos orientadores su trabajo, algunos, no todos se rigen también por etiquetas del alumnado y no intenta solucionar sus problemas o realizan un seguimiento para prevenir que muchos alumnos tengan problemas en las clases. Como educadora quiero acabar con esta poca profesionalidad e implicarme en cada uno de mis alumnos .

CUARTA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:   Durante todos los años en mi centro escolar

DESCRIPCIÓN:  En mi colegio, La Salle, cada año en marzo durante cuatro días se realizan unos juegos llamados, Los azules y Amarillos, durante estos cuatro días todo el colegio compite con su clase contraria ( por ejemplo: 3b contra 3ª) todos los de la clase B son amarillos y todos los de la clase A son azules , se van apuntando las puntuaciones de cada clase y al final de los cuatro días se hace el recuento de todas las clases y se anuncia el ganador, azul o amarillo, después de anunciarlo hacíamos un pequeño homenaje a los juegos de ese año con una serie de actuaciones donde participábamos todo el colegio, gente de toda la ciudad es espectadora de estos juegos ya que son una experiencia inolvidable para todos.

INTERPRETACIÓN: Durante estos cuatro días se percibe una verdadera unión de todo el colegio, todos somos iguales antes los juegos y se fomenta el juego limpio, todos somos uno al final de los juegos y lo importante es participar no ganar, disfruté de estos cuatro días toda mi infancia y creo que es una experiencia que todo colegio debería  experimentar , a demás la organización del centro es algo positivo y ayuda a que los profesores crezcan como personas discutiendo positivamente sobre los juegos y fomentan la interacción entre la figura del profesorado y el alumnado, como he dicho anteriormente , se forma un unión de toda la comunidad educativa.

QUINTA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:  Año 2017, tercero de carrera

DESCRIPCIÓN:  Este año tuve que enfrentarme a una situación educativa bastante difícil para mí, quería estar durante mi estancia formativa en Italia (Erasmus) dos meses en un colegio enseñando a los alumnos la cultura española a demás de que aprendieran el castellano . Mi nivel de Italiano era medio y por eso me costaba bastante dar las clases, pero siempre me entendían  cada día me esforzaba un poco más y aprendía algo nuevo del idioma y de ellos.

Era la primera vez que me enfrentaba a una clase de 25 alumnos  , quería dar lo mejor de mí y enseñarles otra cultura y otro idioma durante mi estancia en el centro.

INTERPRETACIÓN:  Hasta ahora ha sido una de las experiencias más preciadas como educadora, nadie me ayudaba entonces yo tenía que resolver mis problemas sola ,  me encontraba totalmente fuera de mi zona de confort que en este caso sería España , por el idioma principalmente. Gané experiencia y aprendí a creer en mí y en mi autonomía como pedagoga . En mi opinión todo educador tendría que experimentar algo parecido para saber hasta dónde y dar lo mejor de él como educador/ar.