PRÁCTICA 1 , BIOGRAMA Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

        

PRIMERA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:  Año 2006, 5º de primaria

DESCRIPCIÓN: Primer año que comenzamos a dar clases de plásticas , empezamos a tener autonomía con nuestras “obras”, teníamos cada uno de la clase nuestro propio cuadernillo donde cada semana plasmábamos los dibujos que queríamos con acuarelas y expresábamos lo que sentíamos en ese momento o simplemente queríamos pintar ese día.

INTERPRETACIÓN: El profesor fomentó en mí la creatividad, como antes no la había experimentado , no me sentía cohibida por pintar dibujos que no sabía realizar, me encantaba que llegara la hora de plástica para liberarme , a día de hoy que estudio para ser educadora quiero fomentar la creatividad en cada niño para que ellos experimenten la misma sensación y poder mostrar toda su potencial y motivación hacia la pintura ,en este caso.

SEGUNDA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA: Año 2009 , 1º de E.S.O

DESCRIPCIÓN: En este año nuestro profesor de tecnología nos mando hacer un coche con motor y poder hacer una carrera de coches toda la clase. Estuvimos varias semanas construyéndolo , fue un reto para todos nosotros , ninguno pensábamos que podríamos fabricar un coche con motor y sobretodo que funcionara a la hora de la carrera. En mi caso, estuve días con mi padre investigando en libros de tecnología que materiales tendría que utilizar y como poder realizar el motor .

INTERPRETACIÓN: Con este proyecto que el profesor de tecnología quiso que realizáramos fomentó en mí la autonomía de buscar como hacer el coche por mí misma y sobretodo la motivación de querer hacerlo bien y de trabajar todos los días en realizar el coche .

Como educadora pienso que es muy importante proponerles a nuestros alumnos proyectos que les motiven y que realicen contentos , a demás de premiarles después por su esfuerzo, para mí fue una maravillosa experiencia .

TERCERA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA: Año 2014, Segundo de Bachillerato

DESCRIPCIÓN:  En esta etapa de mi vida no me encontraba muy centrada en mis estudios por problemas externos al instituto, sentía que ninguno de mis profesores me entendía y todos acaban mal conmigo , un día sin intención de ofender al profesor le pregunté una duda y como ya tenía la etiqueta de “mala conducta” no me quiso explicar mi duda por qué pensaba que no estaba atendiendo, en ese momento sentí como el profesor, que era de matemáticas, se regía por etiquetas del alumnado y no intentaba empatizar conmigo ni quería que aprendiera , me daba por perdida.  Al día siguiente quería hablar con alguien que entendiera lo que me pasaba y me mandaron a la orientadora, no solo empeoró mi situación sino que fue la que peor me trato.

INTERPRETACIÓN:   Con esta experiencia a lo largo de los años me dí cuenta de la falta de formación y poco interés con el que desempeñan muchos orientadores su trabajo, algunos, no todos se rigen también por etiquetas del alumnado y no intenta solucionar sus problemas o realizan un seguimiento para prevenir que muchos alumnos tengan problemas en las clases. Como educadora quiero acabar con esta poca profesionalidad e implicarme en cada uno de mis alumnos .

CUARTA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:   Durante todos los años en mi centro escolar

DESCRIPCIÓN:  En mi colegio, La Salle, cada año en marzo durante cuatro días se realizan unos juegos llamados, Los azules y Amarillos, durante estos cuatro días todo el colegio compite con su clase contraria ( por ejemplo: 3b contra 3ª) todos los de la clase B son amarillos y todos los de la clase A son azules , se van apuntando las puntuaciones de cada clase y al final de los cuatro días se hace el recuento de todas las clases y se anuncia el ganador, azul o amarillo, después de anunciarlo hacíamos un pequeño homenaje a los juegos de ese año con una serie de actuaciones donde participábamos todo el colegio, gente de toda la ciudad es espectadora de estos juegos ya que son una experiencia inolvidable para todos.

INTERPRETACIÓN: Durante estos cuatro días se percibe una verdadera unión de todo el colegio, todos somos iguales antes los juegos y se fomenta el juego limpio, todos somos uno al final de los juegos y lo importante es participar no ganar, disfruté de estos cuatro días toda mi infancia y creo que es una experiencia que todo colegio debería  experimentar , a demás la organización del centro es algo positivo y ayuda a que los profesores crezcan como personas discutiendo positivamente sobre los juegos y fomentan la interacción entre la figura del profesorado y el alumnado, como he dicho anteriormente , se forma un unión de toda la comunidad educativa.

QUINTA EXPERIENCIA

CRONOLOGÍA:  Año 2017, tercero de carrera

DESCRIPCIÓN:  Este año tuve que enfrentarme a una situación educativa bastante difícil para mí, quería estar durante mi estancia formativa en Italia (Erasmus) dos meses en un colegio enseñando a los alumnos la cultura española a demás de que aprendieran el castellano . Mi nivel de Italiano era medio y por eso me costaba bastante dar las clases, pero siempre me entendían  cada día me esforzaba un poco más y aprendía algo nuevo del idioma y de ellos.

Era la primera vez que me enfrentaba a una clase de 25 alumnos  , quería dar lo mejor de mí y enseñarles otra cultura y otro idioma durante mi estancia en el centro.

INTERPRETACIÓN:  Hasta ahora ha sido una de las experiencias más preciadas como educadora, nadie me ayudaba entonces yo tenía que resolver mis problemas sola ,  me encontraba totalmente fuera de mi zona de confort que en este caso sería España , por el idioma principalmente. Gané experiencia y aprendí a creer en mí y en mi autonomía como pedagoga . En mi opinión todo educador tendría que experimentar algo parecido para saber hasta dónde y dar lo mejor de él como educador/ar.